เด็ก ประการแรก ก่อนฝึกภาษาคุณควรเข้าใจ สถานะภาษาของเด็ก นอกเหนือจากการขาดคำศัพท์ และประโยคที่ไม่สมบูรณ์ที่เกิดจากการพัฒนาภาษาล่าช้า เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ามักมีปัญหาด้านภาษาอื่นๆ ปัญหาเหล่านี้รวมถึงปัญหาการเปล่งเสียง เสียงแหบ ความยากลำบากในการเปล่งเสียง การพูดติดอ่างและปัญหาอื่นๆ หลังจากเข้าใจสถานการณ์ภาษาปัจจุบันของเด็กแล้ว จะสามารถกำหนดเป้าหมายการฝึกภาษาได้
ประการที่สองเมื่อริมฝีปาก ปาก ลิ้น และการเคลื่อนไหวอื่นๆของเด็ก ไม่สามารถประสานกันได้อย่างเหมาะสม ให้เริ่มด้วยการเคลื่อนไหว ที่เลียนแบบการฝึกออกเสียง และการฝึกการเคลื่อนไหวของปาก ลิ้น และริมฝีปาก คุณสามารถใช้วิธีควบคุมคางได้ คือใช้นิ้วโป้งกดคาง ข้างหน้าและข้างล่าง เวลาบอกให้เขาทำเสียง อ๊ะ คุณสามารถควบคุมริมฝีปากของเขา ให้ปิดทีละคนด้วยมือของคุณ
ประการที่สามลดการรบกวนให้เหลือน้อยที่สุด มีแนวคิดที่ผู้ปกครองต้องกำหนดนั่นคือ ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของ เด็ก นอกเหนือจากสื่อการสอนและรางวัล เช่น ลูกอมและขนม ที่ใช้ในการชักชวนให้เขาเรียนรู้ ของกระจุกกระจิกอื่นๆ เช่น ที่วางบนโต๊ะ ควรห้ามวางของเล่น เทปเพลง เพื่อไม่ให้เด็กเสียสมาธิ นอกจากนี้ เรามีแนวคิดที่สำคัญมากที่จะแบ่งปันกับผู้ปกครอง
เมื่อส่งเสริมเด็ก กำลังใจทางวิญญาณ เช่น คำพูดสรรเสริญ กอด ดีกว่าการให้กำลังใจทางวัตถุ เช่น รางวัล เงิน ประการที่สี่ ฝึกท่าทางการออกเสียงปกติ หลีกเลี่ยงท่าทางที่ผิดปกติ พูดคุยกับเด็ก ปากควรอยู่ต่ำกว่าระดับเดียวกับตา และใช้ท่าทางควบคุมไหล่เพื่อให้ควบคุมศีรษะได้ดีขึ้น เวลาพูดคุยกันให้ใส่ใจ ศีรษะของเด็กอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง ปากที่หันไปทางเด็ก อยู่ต่ำกว่าระดับเดียวกันเล็กน้อย
เพื่อป้องกันไม่ให้ศีรษะเคลื่อนไปทางซ้าย ขวาหรือเอนหลัง ซึ่งจะส่งผลต่อการออกเสียง ประการที่ห้า จัดขั้นตอนการเรียนรู้เล็กๆ แบบค่อยเป็นค่อยไป เป้าหมายการเรียนรู้ที่ตั้งไว้แต่ละครั้ง ไม่ควรใหญ่และเจาะจงเกินไป และควรพิจารณาความต่อเนื่อง ระหว่างแต่ละขั้นตอน ความก้าวหน้าที่เร็วเกินไปสามารถ ทำให้เกิดความคับข้องใจในการเรียนรู้ของเด็กๆได้ง่าย และความอดทนต่อความหงุดหงิดของเด็ก ที่มีพัฒนาการล่าช้านั้นต่ำ
ดังนั้นเมื่อสอนเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า เป้าหมายของขั้นตอนเล็กๆควรดำเนินไป ประการที่หก คำแนะนำควรมีความชัดเจน สาระและสม่ำเสมอ เวลาขอให้ลูกทำอะไรหรือสั่งให้ลูกพูดอะไร สิ่งที่คุณพูดกับเขาไม่ควรเป็นผู้ใหญ่เกินไป กล่าวคือ ควรหลีกเลี่ยงการใช้น้ำเสียงของผู้ใหญ่ ในการสื่อสารกับเด็ก เพราะคำพูดของผู้ใหญ่คือ ซับซ้อนและซับซ้อนมากขึ้น เด็กไม่ง่ายที่จะเข้าใจ การใช้คำสำคัญที่เด็กๆ สามารถเข้าใจได้
เพื่อช่วยในการฝึกอบรมจะได้ผลดียิ่งขึ้น ประการที่เจ็ด ส่งเสริมการออกเสียงทุกที่ทุกเวลา เมื่อเด็กบางคนกำลังฝึกภาษา พวกเขามักประสบปัญหา การผลิตภาษาน้อยเกินไป ดังนั้น จึงเป็นการยากที่จะแก้ไขหรือให้กลับคืนจากเสียงไม่กี่เสียง ที่เขาเปล่งออกมา ดังนั้น ไม่ว่าเด็กจะพูดดีหรือไม่ก็ตาม พ่อแม่ควรส่งเสริมให้เขาพูดมากขึ้น เพื่อเราจะได้มีโอกาสช่วยเขาแก้ไข การออกเสียงที่ไม่ถูกต้องมากขึ้น
ประการที่แปดบอกเด็กอย่างชัดเจนว่า สิ่งที่เขาทำถูกหรือผิด และแสดงให้เด็กเห็นว่าผิด ปกติเราจะไม่ใช้วิธีการโดยตรง ในการแก้ไขการแสดงออกที่ผิดของเด็ก เช่น บอกเขาว่านี่ไม่ถูกต้อง คุณควรพูดว่าอะไรถูกต้อง แต่แสดงการออกเสียงที่ถูกต้องให้เด็กฟังโดยตรง เขาจะเปรียบเทียบว่าถูกต้องหรือผิด ระวังอย่าโกรธจนดุเขาบ่อยๆ เพราะเขาพูดไม่เก่ง มิฉะนั้นจะทำให้เด็กกลัวการเรียนรู้ได้ง่าย
ประการที่เก้าฝึกซ้ำ นี่เป็นเทคนิคที่สำคัญที่สุด ดังนั้น เราต้องเน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำเล่า ฝึกฝนซ้ำแล้วซ้ำอีก เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าในระดับปานกลางถึงรุนแรง ควรสามารถสอนซ้ำๆได้ ผู้คนสิ่งของและสิ่งของต่างๆ ในชีวิตประจำวันมีพร้อมใช้และเป็นสื่อการสอน พยายามขอให้เด็กแสดงความต้องการ ไม่ว่าจะเป็นเสียง น้ำเสียง การแสดงออก ท่าทางหรือแม้แต่กระดานสื่อสาร ใช้ทัศนคติที่ให้กำลังใจและยกย่อง
เพื่อเพิ่มแรงจูงใจและความมั่นใจในการเรียนรู้ ประการที่สิบ สมาชิกในครอบครัวของผู้ป่วยควรรวมตัวกัน ประสานงาน และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน พ่อแม่ไม่ควรบ่นเกี่ยวกับตัวเอง หรือตำหนิตัวเองมากเกินไป และไม่ควรมีความคิดที่จะยอมแพ้ โดยปกติเมื่อผู้คนกำลังดิ้นรนเพื่อบางสิ่ง พวกเขาต้องการกำลังใจและการสนับสนุนจากผู้อื่น เพื่อให้ความหวัง และแรงจูงใจแก่ตนเองต่อไป
หากผู้ปกครองสามารถพบปะพูดคุยแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการพาลูกๆกันมาได้บ่อยๆ ไม่ว่าจะเป็นการปรับสภาพจิตใจหรือการศึกษาของลูก จะช่วยได้มากถ้าพ่อแม่อยู่ด้วยกันได้ ก็ช่วยครอบครัวหรือความขยันได้ เพื่อสวัสดิการที่ดียิ่งขึ้นสำหรับบุตรหลานของท่านเอง
อ่านต่อได้ที่ >> การทำงาน เหตุผลที่ Teamwork สำคัญในการทำงาน
